معلومة

التعرف على حشرة (خنفساء؟)

التعرف على حشرة (خنفساء؟)



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

  • حجم الجسم: 30 ملم
  • الموقع: بولندا ، وسط مرج كبير
  • كانت تطير وهبطت مباشرة على قبعتي :-)

بعد الرجوع إلى ويكيبيديا ، يبدو الأمر مشابهًا لبعض أنواع Tenebrionoidea ولكن لا يمكن العثور على تطابق تام.

يساعد!


هذه خنفساء بوبريستيد وأعتقد أن النوع كذلك تشالكوفورا ماريانا. لا يبدو كل هذا نحاسيًا في صورك ، لكن الحجم الكبير والشكل مثاليان. تعيش يرقاتهم في الغالب على أشجار الصنوبر ، لذلك ربما كانت هناك أشجار الصنوبر بالقرب من مرجك؟ (صورة من ويكيبيديا)


خنافس Powderpost

تأتي خنافس البودرة في المرتبة الثانية بعد النمل الأبيض من حيث قدرتها على إتلاف الأخشاب الجافة والمتبلة. ومع ذلك ، غالبًا ما يتلقى العملاء آراء متضاربة حول ما إذا كانت الحشرات و / أو الضرر الذي يرونه ناتجًا بالفعل عن خنافس البودرة. توجد أخطاء أيضًا في تحديد ما إذا كانت الإصابة نشطة ، وإذا كان الأمر كذلك ، فكيف يجب إدارتها. نتيجة لذلك ، قد تسبب الآفات ارتباكًا كبيرًا لأصحاب المنازل وموردي الأخشاب والمصنعين والبنائين وحتى شركات مكافحة الآفات. يشرح هذا المنشور كيفية اتخاذ تلك القرارات.

أنواع وعادات

"خنفساء البودرة" هو مصطلح يستخدم لوصف عدة أنواع من الحشرات الصغيرة (بطول 1 / 8-3 / 4 بوصة) التي تختزل الخشب إلى مسحوق شبيه بالطحين (الشكل 1). تلحق اليرقات النامية التي تشبه اليرقات أضرارًا لأنها تخلق أنفاقًا ضيقة ومتعرجة في الخشب أثناء تغذيتها. يحدث تطوير الأنفاق واليرقات بالكامل تحت سطح الخشب. عادة ما يتم اكتشاف الإصابة بعد ملاحظة مسحوق ، مصحوبة "بثقوب طلقة" صغيرة مستديرة في سطح الخشب. هذه هي فتحات الخروج حيث تمضغ الخنافس البالغة من الخشب بعد الانتهاء من نموها. تتزاوج الحشرات البالغة التي ظهرت حديثًا وتضع بيضها على سطح الخشب غير المكتمل أو تحته. يفقس البيض في يرقات صغيرة تثقب الخشب ، وتظهر كبالغات بعد سنة إلى خمس سنوات ، عادة خلال أواخر الشتاء أو الربيع أو الصيف حسب الأنواع. من المرجح أن يرى العملاء الضرر ، بدلاً من الخنافس أنفسهم ، لأن البالغين يتسمون بالخفاء وينشطون بشكل أساسي في الليل. في بعض الأحيان ، يمكن العثور على الخنافس بالقرب من الخشب التالف ، أو على عتبات النوافذ لأن بعضها ينجذب إلى الضوء.

الشكل 1: تنتج خنافس البودرة ثقوبًا دائرية صغيرة مصحوبة بمسحوق الخشب.

المجموعات الثلاث الأكثر تدميراً من خنافس البودرة هي الليكتيدات , أنوبييدات ، و bostrichids . تحتوي كل مجموعة على عدة أنواع قادرة على إتلاف المواد الخشبية.

ليكتيد خنافس البودرة صغيرة (1/16-1 / 4 بوصة) ، ضيقة وممدودة ، بني محمر إلى خنافس سوداء (الشكل 2). فتحات ظهورها مستديرة وبحجم رأس الدبوس. يشبه الغبار المسحوق الطحين أو التلك الناعم ، وغالبًا ما يتراكم في أكوام صغيرة أسفل أو بجانب الثقوب الناشئة. تهاجم خنافس Lyctid powderpost فقط المنتجات الخشبية المصنعة من الأشجار الصلبة (عريضة الأوراق) مثل البلوط أو الرماد أو الجوز أو الجوز أو الحور أو الكرز. وبالتالي ، غالبًا ما ترتبط الإصابة بالأرضيات ، والألواح ، والقولبة ، وإطارات النوافذ والأبواب ، والأثاث. لا تصيب Lyctids عادةً مكونات البناء الإنشائية (الأزرار ، الروافد ، الحزم ، إلخ) لأنها تتكون عادةً من الأخشاب اللينة غير المعرضة للخطر (الصنوبريات / دائمة الخضرة). الأخشاب الصلبة الاستوائية معرضة بشكل خاص للإصابة بالكلاف بسبب سوء التخزين وممارسات التجفيف قبل الاستيراد. عادة ما تنتشر المقالات المصنوعة من الخيزران أيضًا. قد يتم مهاجمة الخشب الرقائقي المصنوع من قشرة الخشب الصلب ، ولكن الضرر يقتصر عادةً على طبقة الخشب الصلب التي تم وضع البيض فيها في البداية لأن اليرقات تميل إلى تجنب المواد اللاصقة والراتنجات. خشب الأبلكاش الإنشائي (المستخدم في الأرضيات السفلية ، التغليف ، إلخ) ، مصنوع من الخشب اللين وغير مناسب للإصابة بالكلاب.

التين .2 خنافس مسحوق Lyctid. المسحوق هو قوام الدقيق.

بعد الظهور والتزاوج ، تحدد إناث الخنافس الخشب القابل للتأثر بوضع البيض. يتم إدخال 10 إلى 50 بيضة لكل أنثى في المسام الصغيرة والأوعية من الخشب غير المكتمل. الأسطح الملطخة أو المطلية بالورنيش أو المشمع أو المطلية محصنة ضد الهجوم (على الرغم من أن اليرقات الموجودة بالفعل داخل الخشب المصاب قد تظهر من خلال الأسطح النهائية). كما يتم تجنب الأخشاب اللينة مثل الصنوبر. قبل وضع البيض ، تقوم إناث الخنافس الليكتية "باختبار" ملاءمة الخشب لليرقات ، والتي تتطلب النشا والسكريات للنمو. إذا كان محتوى النشا في الخشب غير كافٍ (أقل من حوالي 3 في المائة) ، فلن تستخدمه الإناث في وضع البيض.

كما أن انخفاض مستويات النشا يجعل من الصعب على اليرقات إكمال نموها. في الأخشاب المخضرة حديثًا ذات العناصر الغذائية الوفيرة ، يحدث نمو البيض حتى الكبار في أقل من عام. على العكس من ذلك ، مع تقدم عمر الخشب ، ينخفض ​​محتوى النشا ويتباطأ التطور إلى الحد الذي قد لا تظهر فيه بعض الخنافس لمدة عامين أو أكثر على الإطلاق. وبالتالي ، تتوقف الإصابة في النهاية ويموت حتى بدون تدخل - وهو عامل مهم عند تقييم خيارات العلاج (انظر "إدارة الإصابة"). قد تستمر أعداد صغيرة من الخنافس النامية داخل الخشب في الظهور لمدة تصل إلى خمس سنوات تقريبًا. ويرجع ذلك إلى تناقص ملاءمة الخشب بدلاً من الإصابة الجديدة. يجب أن يكون أصحاب المنازل على دراية بهذا الاحتمال.

تحتوي Lyctids على متطلبات رطوبة أقل صرامة من الأنواع الأخرى من خنافس مسحوق البودرة. يمكن أن تستمر الإصابة في الخشب ذي المحتوى الرطوبي المنخفض الذي يصل إلى حوالي ثمانية بالمائة ، وهو أمر شائع في البيئات الداخلية التي يتم التحكم في درجة حرارتها. ومع ذلك ، في الخشب الأكثر جفافاً (أقل من 10٪ رطوبة) يطول نضج اليرقات ، بسبب انخفاض محتوى النشا.

كما ذكرنا سابقًا ، تبدأ الخنافس الكلورية عادةً في الخروج من الخشب في غضون عام من المعالجة. وبالتالي ، عادة ما يتم مواجهة الإصابة في المنازل الجديدة أو المواد المصنعة حديثًا. في جميع الحالات تقريبًا ، تنجم الإصابة عن الخشب الذي كان يحتوي على بيض أو يرقات في وقت إدخاله إلى المسكن. هذا أمر مهم لأن المسؤولية عن العلاج أو الاستبدال تقع غالبًا على عاتق المورد أو الشركة المصنعة أو القائم بالتركيب ، بدلاً من صاحب المنزل. من المحتمل أن تكون المادة المصابة مصنوعة من خشب تم تجفيفه أو تخزينه بشكل غير صحيح. على الرغم من أن الليكتيدات تصيب الحطب في بعض الأحيان ، إلا أن هذا نادرًا ما يكون سبب إصابة المواد الأخرى داخل المنزل.

بوستريشيد تختلف خنافس البودرة في الحجم حسب الأنواع. معظم المنتجات الخشبية مرتبطة بالخنافس ذات اللون البني المحمر إلى الأسود ويتراوح أطوالها من 1/8-1 / 4 بوصة. بالمقارنة مع الليكتيدات ، فإن البوستريخيات تكون أقل ضيقة البدن ومسطحة ، والرأس موجه نحو الأسفل ، ويبدو إلى حد ما "مغطى بغطاء رأس" (الشكل 3). تحتوي العديد من الأنواع أيضًا على نتوءات صغيرة وخشنة تشبه العرموش خلف الرأس ، وبعضها يحتوي على زوج من الأشواك البارزة في نهاية الجسم. ينشئ Bostrichids ثقوبًا دائرية 1/8-1 / 4 بوصة في الخشب مثل خنافس البودرة الأخرى. لدى إناث الخنافس عادة غير عادية وهي الثقب مباشرة في الخشب من أجل وضع البيض. هذه الثقوب خالية من المسحوق. على العكس من ذلك ، فإن الثقوب التي تكونت بواسطة الخنافس عند الانتهاء من نموها مليئة بالمسحوق. مسحوق الخشب الذي تنتجه البستريخيدات يشبه الوجبة أكثر من مسحوق الليكتيد ويميل إلى البقاء معبأ بإحكام في الثقوب وأروقة تغذية اليرقات.

الشكل 3: خنافس بوستريتشيد بودرة البودرة لها مظهر "يشبه غطاء المحرك" من الرأس.

تعد خنافس البوستريسيد من الآفات أكثر خطورة من الأخشاب الصلبة من الأخشاب اللين. هناك خطر ضئيل على تأطير الخشب اللين داخل المنازل. على غرار الليكتيدات ، عادةً ما تهاجم البستريخ الأخشاب المعالجة حديثًا ذات المحتوى العالي من النشا والرطوبة. الأخشاب الصلبة الاستوائية (بما في ذلك الخيزران) معرضة بشكل خاص للهجوم ، والذي يحدث غالبًا قبل الاستيراد. على الرغم من أن البستريخيدات نادرًا ما تعيد غزو الأخشاب بعد ظهور الجيل الأول ، يمكن أن يحدث ضرر واسع النطاق في السنة الأولى بسبب ارتفاع عدد السكان الأولي والتطور السريع.

أنوبييد خنافس البودرة هي خنافس محدبة ، حمراء إلى بنية داكنة قادرة على مهاجمة كل من الأخشاب الصلبة والأخشاب اللينة. في بعض الأحيان يتم الخلط بينها وبين الصيدليات وخنافس السجائر التي تحدث أيضًا في المنازل ولكنها تصيب الأطعمة المخزنة. فتحات الظهور هي 1/16-1 / 8 بوصة. عندما يفرك المسحوق بين الأصابع ، قد يبدو المسحوق الذي ينخل من الثقوب ويتراكم في أكوام صغيرة شجاعًا (على الرغم من أن هذا ليس هو الحال بالنسبة لبعض الأنواع التي تهاجم الأخشاب الصلبة). على عكس خنافس البودرة التي تمت مناقشتها سابقًا ، يمكن أن تلحق Anobiids ضررًا خطيرًا بالحزم والروافد والمكونات الهيكلية الأخرى للمباني. يفضل Anobiids غزو الخشب الرطب. محتوى رطوبة 13-30٪ مطلوب لتنمية اليرقات. وبالتالي ، تكون الإصابات أكثر شدة في مساحات الزحف الرطبة والأقبية والجراجات والمباني الخارجية غير المدفأة (الشكل 4). نادراً ما يكون للمباني ذات التدفئة المركزية والتبريد رطوبة كافية لدعم نمو الخنفساء في مناطق المعيشة أو السندرات.

الشكل 4: خنافس أنوبييد البودرة تغزو المناطق الرطبة مثل مساحات الزحف.

تحدث الإصابة بالأنوبييد في جميع أنحاء البلاد ، ولكنها أكثر شيوعًا في الولايات الجنوبية الشرقية والساحلية حيث تكون الرطوبة ودرجة الحرارة عالية وتكثر بناء مساحات الزحف. على عكس الليكتيدات والبوستريخيدات ، يمكن لخنافس أنوبييد أن تهضم السليلوز داخل الخشب ، وهي أقل اعتمادًا على النشا والمغذيات الأخرى التي تتناقص بمرور الوقت. هذا يسمح لهم بمهاجمة وغزو الخشب بغض النظر عن العمر. في أوروبا ، على سبيل المثال ، تستمر بعض أنواع Anobiids في غزو الأخشاب في المباني التي يعود تاريخها إلى قرون. يحدث نمو اليرقات ببطء ، يتجاوز 2-3 سنوات إذا كانت الظروف دون المستوى الأمثل. نتيجة لذلك ، نادرًا ما تظهر الإصابة في المباني التي يقل عمرها عن 10 سنوات. على الرغم من أن الضرر يحدث ببطء ، فإن قدرة الخنافس الناشئة على إعادة غزو الأخشاب عامًا بعد عام يمكن أن تؤدي إلى مشاكل خطيرة تتطلب العلاج والإصلاح.

عادة ما يحدث ظهور أنوبييدات البالغة خلال أشهر الربيع والصيف. في الطبيعة ، يسكنون في أطراف الأشجار الميتة أو ندوب الجذع الخالية من اللحاء. الكبار طيارون قويون وبعضهم ينجذب إلى الأضواء. قد تنشأ الإصابات داخل المباني من الخشب المصاب أو الحطب أو من الخنافس التي تدخل من الخارج.

الهويات الخاطئة

العديد من الخنافس المتشابهة المظهر ليس قد تحدث خنافس البودرة داخل المباني. من المهم معرفة الفرق لتجنب الارتباك والتأكد من أن العلاجات والإصلاحات المكلفة لا تتم بدون داع. يتطلب التشخيص النهائي عادةً تأكيدًا من قبل أخصائي الحشرات أو أخصائي إدارة الآفات على دراية. كما لوحظ سابقًا ، يتم أحيانًا الخلط بين خنافس البودرة والخنافس الصغيرة الأخرى ذات اللون البني أو الأسود التي تصيب المواد الغذائية المخزنة (الدقيق ، الحبوب ، الحبوب ، البذور ، المكسرات ، التوابل ، طعام الحيوانات الأليفة / الطيور ، إلخ). تشمل الأمثلة خنافس الطحين والصيدليات وخنافس السجائر والسوس والتاجر / خنافس الحبوب المنشار المسننة. تحدث هذه الآفات عادةً بالقرب من المواد الغذائية المخزنة في المطابخ والمخازن وما إلى ذلك.

غالبًا ما يتم الخلط بين مجموعة أخرى من الآفات والخنافس المسحوقة على قوالب السطح المرتبطة بالظروف الرطبة. واحدة من أكثرها شيوعًا هي خنفساء الحبوب الأجنبية (الشكل 5). هذه الخنافس صغيرة (طولها حوالي 1/16 بوصة) ، بنية اللون وفيرة ، مع وجود أعداد كبيرة غالبًا ما يتم ملاحظتها في جميع أنحاء المبنى. السمة الرئيسية التي يجب البحث عنها في تحديد هذه الخنفساء هي وجود نتوء طفيف أو مقبض على كل زاوية أمامية من الجزء الذي يشبه الدرع خلف الرأس مباشرة. من الضروري وجود مجهر أو وسيلة تكبير أخرى لرؤية هذه الخاصية. تعد خنافس الحبوب الأجنبية واحدة من مجموعة من الخنافس التي تتغذى على العفن والفطريات التي تنمو على الخشب المحنك جيدًا أو الجص المبلل وألواح الجدران. غالبًا ما يمثلون مشكلة في المنازل المبنية حديثًا. عندما يتم بناء منازل جديدة ، تتشكل قوالب سطحية مجهرية على الخشب الرطب والألواح الصخرية ، والتي بدورها تجذب الخنافس. في المنازل القديمة ، قد تترافق خنافس الحبوب الأجنبية مع تسربات السباكة أو مشاكل التكثيف أو التهوية السيئة. لا تتسبب أي من الخنافس في هذه الفئة في إتلاف الخشب بمجرد حل حالة الرطوبة ، وتختفي قوالب السطح جنبًا إلى جنب مع الخنافس. (لمزيد من المعلومات حول هذه الآفة ، انظر جامعة كنتاكي Entomology Entfact-610).

الشكل 5: غالبًا ما يتم الخلط بين خنافس الحبوب الأجنبية وخنافس البودرة (لاحظ "المقبضين" الصغيرين خلف الرأس مباشرةً).

هل الإصابة نشطة؟

غالبًا ما تموت غزو خنفساء البودرة من تلقاء نفسها. لذلك ، من المهم معرفة ما إذا كانت الإصابة نشطة أو غير نشطة قبل اتخاذ أي إجراء. عادة ما يكون للإصابات النشطة مسحوق بلون الخشب المنشور حديثًا والذي يتم غربلة فتحات الخروج. مقارنة بالثقوب القديمة المهجورة ، فإن الثقوب الجديدة لن تأخذ المظهر المتجوي للخشب المحيط (الشكل 6). إذا كانت الأرضيات والخزائن وما إلى ذلك ملطخة من قبل ، فلن يكون للفتحات الناشئة الجديدة أي آثار للبقع داخل الثقوب. إذا بدت تراكمات المسحوق صفراء أو متكتلة أو مغطاة بالغبار أو الحطام ، فمن المحتمل أن يكون التلف قديمًا. قد تكون هناك حاجة إلى ملاحظة دقيقة لتمييز المسحوق الجديد عن المسحوق الذي تم طرده من صالات اليرقات القديمة بالاهتزازات.

الشكل 6: الإصابات النشطة مقابل الإصابات غير النشطة. الأولى عادة ما تحتوي على مسحوق طازج مصاحب لثقوب الظهور.

هناك طريقة أخرى للتأكد من أن الغزو نشط وهي تحديد أو إغلاق أي ثقوب موجودة ، كنس أو تفريغ كل المسحوق ، وإعادة فحص الخشب بحثًا عن ثقوب ومسحوق جديد في وقت لاحق. نظرًا لأن معظم ظهور الخنافس يحدث في الربيع أو الصيف ، فقد ترغب في الانتظار حتى ذلك الحين لتحديد ما إذا كانت هناك ثقوب جديدة ومسحوق طازج. هذا منطقي بشكل خاص عند محاولة تحديد ما إذا كانت الإصابة نشطة أثناء الخريف أو الشتاء.

إدارة الإصابات

يجب أن يعرف العملاء أن هناك عددًا قليلاً من الخيارات المختلفة للتحكم في خنافس البودرة. يعتمد اختيار أفضل نهج على عوامل مثل درجة الضرر ، واحتمال إعادة الإصابة ، والنفقات - المالية والعاطفية - التي يكون المرء على استعداد لتحملها. تتسبب خنافس البودرة في إتلاف الخشب ببطء. ليست هناك حاجة للعمل فورًا خوفًا من المخاطرة بالسلامة الهيكلية للمنزل. غالبًا ما يكون نهج "الانتظار والترقب" هو الأكثر منطقية ، خاصةً عندما يكون هناك عدم يقين فيما إذا كانت الإصابة نشطة أم لا.

الوقاية-عادة ما تدخل خنافس البودرة ، وخاصة الليكتيدات و bostrichids ، المباني في الخشب أو المواد المصنعة ، على سبيل المثال الأرضيات والخزائن والقولبة والألواح والأثاث. تحدث الإصابة بعد أن يتم قطع الخشب وتحويله إلى خشب ثم يجلس في المخزن أو أثناء النقل والتوزيع. من الحكمة أن يقوم مصنعو الأخشاب بفحص الشحنات الواردة بحثًا عن علامات الخنافس قبل تحويلها إلى منتجات نهائية. لا ينبغي استخدام الخشب المشتبه فيه ، خاصةً في حالة وجود ثقوب أو مسحوق جديد. تحدث العديد من أخطر الإصابات من استخدام الخشب القديم من حظيرة أو كومة خشبية لتلبيس غرفة أو بناء إضافة.

تضع خنافس البودرة بيضها فقط في خشب غير مكتمل. تعتبر الأسطح الملطخة أو الملمعة أو المطلية أو المختومة بشكل عام آمنة من أي هجوم في المستقبل. كانت الخنافس التي تظهر من خلال هذه الطلاءات عادة في الخشب قبل تطبيق الإنهاء. على الرغم من أن الخنافس الخارجة من الخشب الجاهز يمكن أن تتكاثر مرة أخرى عن طريق وضع البيض في الثقوب الناشئة ، إلا أن سد الثقوب يمنع هذا الاحتمال.

استبدال الخشب - في كثير من الأحيان ، تقتصر مؤشرات نشاط الخنفساء على أقسام صغيرة من الأرضيات أو بضع قطع من القوالب والتشذيب وما إلى ذلك. غالبًا ما يكون الأسلوب الأكثر فاعلية هو إزالتها واستبدالها ، جنبًا إلى جنب مع أي ألواح أو قطع مجاورة مباشرة كإجراء احترازي (الشكل 7 ). هذا صحيح بشكل خاص عندما يكون الضرر بسبب الليكتيدات أو البوستريشيد. كما لوحظ ، فإن خنافس البودرة هذه تواجه صعوبة في إعادة غزو الأخشاب بعد ظهورها في الداخل ، حيث يتم الانتهاء من معظم الأسطح في تلك المرحلة ويتناقص النشا والرطوبة. عند استبدال أقسام الأرضيات ، تنشأ أحيانًا صعوبات في مطابقة تشطيب الأرضية الحالية. إذا كانت هذه هي الحالة وتحتاج الأرضية بأكملها إلى الصنفرة وإعادة صقلها ، فغالبًا ما يكون من الحكمة الانتظار ستة أشهر على الأقل في حالة ظهور المزيد من الثقوب وتحتاج الألواح الإضافية إلى الاستبدال.

الشكل 7: استبدال أجزاء صغيرة من الخشب التالف يمكن أن يكون وسيلة فعالة للتحكم.

درجات الحرارة المميتة- قبل استخدام الخشب في البناء أو التصنيع ، تتم إزالة معظم الماء عن طريق التجفيف بالهواء أو التجفيف في الفرن. يتم تسخين الخشب المجفف بالفرن لمدة ساعات إلى درجة حرارة حوالي 125-140 درجة فهرنهايت. هذا يكفي لقتل جميع مراحل خنافس البودرة التي قد تكون في الخشب قبل التسخين. ومع ذلك ، حتى الخشب الذي يتم تجفيفه في الفرن بشكل صحيح قد يصاب بالعدوى أثناء التخزين والعبور اللاحقين. كلما طالت فترة بقاء الخشب في حالة ضعف ، زادت فرصة عثور الخنافس على بيضها وتضعها على الخشب.

تستخدم صناعة مكافحة الآفات أيضًا الحرارة لمعالجة المساكن والمفروشات الخاصة بق الفراش. في حين أنه سيكون من الصعب قتل الخنافس المملة للخشب في مكونات "مدمجة" مثل الأرضيات والخزائن ، فقد يكون من الممكن إزالة الأثاث والأشياء المماثلة داخل غرفة الحرارة. تستخدم شركات مكافحة الآفات غرف حرارية ثابتة ومحمولة بأحجام مختلفة. ستكون درجات الحرارة المستخدمة أو لخنافس البودرة مماثلة لتلك المستخدمة في بق الفراش (120-135 درجة فهرنهايت) ، على الرغم من أن أوقات التعرض قد تحتاج إلى أن تكون أطول ، على سبيل المثال ، حتى 24 ساعة ، اعتمادًا على سمك الخشب. يمكن أيضًا قتل خنافس البودرة عن طريق وضع أشياء أصغر مثل المنحوتات الخشبية وإطارات الصور في تجميد عميق (0 درجة فهرنهايت) لمدة 3-7 أيام ، مرة أخرى حسب سمك الخشب. لمزيد من المعلومات حول هذا الموضوع ، راجع جامعة كنتاكي Entomology Entfact-640 ، التطهير الحراري للأدوات المنزلية.

مراقبة الرطوبة-تمتلك خنافس Anobiid powderpost على وجه الخصوص متطلبات رطوبة عالية للبقاء على قيد الحياة. رطوبة الخشب أقل من 14 في المائة خلال فصلي الربيع والصيف غير مناسبة بشكل عام للتطوير. لذلك ، يُنصح بتركيب حاجز رطوبة في أماكن الزحف الرطبة الموبوءة. إن تغطية التربة بألواح البولي إيثيلين يقلل من حركة الرطوبة في البنية التحتية ويقلل من خطر انتشار العدوى صعودًا إلى المباني. تتمثل الطرق الأخرى لخفض محتوى رطوبة الخشب في مساحات الزحف في تحسين الصرف وزيادة دوران الهواء عن طريق تركيب فتحات الأساس. عدادات الرطوبة التي تستخدمها شركات مكافحة الآفات هي أدوات يدوية لقياس محتوى الرطوبة في الخشب والتنبؤ بإمكانية الإصابة (الشكل 8).

الشكل 8: مقاييس الرطوبة هي أدوات مفيدة للتنبؤ بإعادة الغابات المحتملة.

المبيدات الحشرية المتبقية - تستخدم المبيدات الحشرية المختلفة لمعالجة الخشب الموبوء بالخنافس. المبيدات الحشرية المعروفة باسم بورات هي الأكثر استخدامًا لهذا الغرض. بخاخات البورات لديها القدرة على اختراق وقتل الخنافس داخل الخشب ، وكذلك تلك التي تدخل أو تخرج من سطح الخشب. سيعتمد عمق الاختراق على محتوى رطوبة الخشب الذي يعمل على تثبيط الخشب ، وكلما تعمقت البورات في الاختراق. يتم استخدام صيغتين مختلفتين ، Bora-Care و Tim-bor. كلا المنتجين غير سام وعديم الرائحة تقريبًا.

لكي تخترق البورات سطح الخشب ، يجب أن تكون غير مكتملة ، لن يخترق الرذاذ الطلاء أو البولي يوريثين أو الطلاءات الأخرى المقاومة للماء. لهذا السبب ، فإن المنتجات لها استخدام محدود لعلاج الإصابة داخل مناطق المعيشة في المنازل. غالبًا ما تستخدم للتحكم والوقاية من خنافس أنوبييد بودرة البودرة التي تصيب الروافد والعوارض والعتبات والمسامير والعناصر الهيكلية الأخرى للمباني.

تُستخدم بخاخات البورات أحيانًا لمعالجة الأرضيات الخشبية المليئة بالخنافس ، والتي تتطلب أولاً الصنفرة لإزالة أي تشطيب. إلى جانب كونها مكلفة ومدمرة ، فإن مثل هذه العلاجات نادرًا ما تكون ضرورية نظرًا لأنه من غير المرجح أن تعيد الإصابة بالديدان البادئة والبوستريخيدات الناشئة. بالإضافة إلى ذلك ، في المباني التي يتم التحكم في درجة حرارتها ، يميل المحتوى الرطوبي للأرضيات الخشبية إلى حوالي 10٪. سيكون اختراق البورات في الخشب بهذا الجفاف ضئيلًا ومن المحتمل أن يكون له تأثير ضئيل على تطوير اليرقات.

تبخير-يعد التبخير خيارًا باهظًا ومكلفًا لتخليص مبنى من خنافس البودرة. المنازل التي تخضع للتبخير مغلقة بالقماش المشمع ويجب على الساكنين البقاء بالخارج لمدة ثلاثة أيام تقريبًا. تتم مراقبة تركيز الغاز والحفاظ عليه عند مستوى محدد ، وقبل إعادة احتلاله ، يتم تهوية المبنى.

تعتبر مواد التبخير الحالية التي تحتوي على فلوريد السلفوريل أقل فعالية ضد الخنافس التي تتسبب في حفر الأخشاب من تلك التي تحتوي على بروميد الميثيل ، والذي لم يعد متاحًا. وبالتالي ، قد لا يكون القضاء على الإصابة ناجحًا. قد يكون التبخير الإنشائي مبررًا عندما تنتشر الإصابات (عادةً من Anobiids) في الجدران ، بين الأرضيات ، والمناطق الأخرى حيث يكون الوصول إلى المعالجة السطحية أو إزالة الخشب غير عملي. أفضل طريقة لتجنب مثل هذه المشاكل هو الاكتشاف المبكر وواحد أو أكثر من الإجراءات التصحيحية المذكورة سابقًا. يمكن تبخير العناصر المحمولة مثل الأثاث بشكل أكثر فاعلية وبتكلفة أقل بكثير من تبخير مبنى بأكمله. توضع المواد المصابة تحت الأقمشة أو في مقطورات أو أقبية للحفاظ على تركيز الغاز عند المستوى المناسب. تقدم بعض شركات مكافحة الآفات هذه الخدمة للعملاء.

في تلخيص

يمكن أن يكون اكتشاف خنافس البودرة أمرًا مقلقًا جدًا لأصحاب المنازل. من المهم تشخيص المشكلة بشكل صحيح لتجنب الجهد والنفقات غير الضرورية. يعد تأكيد نوع الخنفساء ، وما إذا كانت الإصابة نشطة ، من الخطوات الأولى الحاسمة. تشمل الاعتبارات الأخرى موقع ومدى الإصابة ، ونوع الخشب وعمره ومحتوى الرطوبة وحالة / تشطيب سطح الخشب. نظرًا لأن خنافس البودرة تتلف الخشب ببطء ، خذ وقتًا في التفكير في الخيارات المتاحة للمعالجة.

تنبيه: بعض المبيدات المذكورة في هذا المنشور قد لا تكون قانونية في منطقتك من البلد. إذا كنت في شك ، يرجى استشارة خدمة الإرشاد التعاوني المحلي أو الوكالة التنظيمية. علاوة على ذلك ، اقرأ واتبع دائمًا اتجاهات التسمية الخاصة بالمنتج الذي تستخدمه.


غالبًا ما تكون خنافس الأيل حشرات مذهلة جدًا ذات فكوك سفلية ضخمة ، أو & quot؛ quincers & quot ، والتي تعطي الحشرة اسمها الشائع - تبدو الفك السفلي في بعضها مثل قرون غزال الأيل. تكون خنافس الأيل لونها بني أو أسود لامع ، وعادة ما تكون كبيرة جدًا ، ولها فكوك أصغر في الإناث. في واقع الأمر ، كماشةهم الأصغر والأكثر صلابة تعني أن الأنثى يمكن أن تقدم لدغة أكثر إيلامًا من الذكر.

خنافس الأيل ليست سامة أو ضارة بأي شكل من الأشكال. تعيش اليرقات في جذوع الأشجار والجذوع الفاسدة وتفترس الحشرات هناك. غالبًا ما يطير البالغون إلى الأضواء في ليالي الصيف الدافئة.

الاسم العلمي: الأنواع الأكثر شيوعًا في أمريكا الشمالية موجودة في جنس Lucanus

مقاس: يصل طوله إلى بوصتين

الموطن: تعيش اليرقات في الأخشاب الفاسدة ، وغالبًا ما تطير الحشرات البالغة إلى الأضواء في الليل

نطاق: تيفي جميع أنحاء الولايات المتحدة وجنوب كندا

ملحوظات: هذه الخنافس غير ضارة ، على الرغم من أن الإناث يمكن أن تسبب قرصة بفكها السفلي القصير الحاد.

هل كنت تعلم؟

غالبًا ما تُربى خنافس الأيل كحيوانات أليفة ، خاصة في اليابان.

خنافس الأيل: ذكر على اليسار ، أنثى على اليمين


مفصليات الأرجل والحشرات - دروس وأنشطة

ملاحظة: لقد أنشأت العديد من هذه الدروس لوحدة تبني الحشرات على مستوى المدرسة لطلاب الصف الخامس إلى الثامن. على الرغم من أننا لا نقوم بالمشروع على مستوى المدرسة ، إلا أنني أستخدم العديد من هذه الدروس في فصلي الدراسي في الصف الثامن أثناء تصنيف مفصليات الأرجل ووحدة الحشرات. يتم تضمين قائمة بالموارد المفيدة لأي حشرة / مفصليات الأرجل في أسفل هذه الصفحة.

Bug Blitz - دراسة في التنوع البيولوجي (T. Tomm، Havana Junior High، Havana، IL)
في السنوات الماضية ، كان في منطقتنا أموالًا للرحلات الميدانية إلى المناطق الطبيعية المحلية لمشروع لواء الفراشة ، ومع ذلك ، فإن تخفيضات الميزانية جعلت من الصعب دفع تكاليف النقل. قررت تعديل المشروع إلى مستوى أصغر باستخدام حديقة مدرستنا ، وهي نزهة سريعة إلى فناء مدرستنا الأمامي! لقد بدأت هذا المشروع الجديد في خريف عام 2016 كجزء من وحدة البيئة الخاصة بي لطلاب الصف الثامن. كان الهدف من المشروع هو التحقيق في التنوع البيولوجي من خلال توثيق مجموعات الحشرات التي يمكن العثور عليها هناك. حقق هذا المشروع نجاحًا كبيرًا مع الطلاب - ليس فقط اكتشاف الأخطاء / توثيقها ، ولكن أيضًا تنفيذ استراتيجياتهم في الربيع أثناء إعادة تصميم حديقة المدرسة.

قم بتنزيل ملف Bug Blitz Project Information (يتضمن روابط إلى PPT وأوراق العمل بالإضافة إلى معلومات تتعلق بمعايير التعلم.)

ورقة عمل تقرير تبني الحشرة (T. Tomm، Havana Junior High، Havana، IL)
بالنسبة لهذا النشاط ، فإن الطلاب & # 34adopt & # 34 حشرة معينة ، ثم تجول في الويب لإكمال ورقة العمل بمعلومات حول minibeast الخاص بهم. من مصادر الغذاء إلى دورات الحياة ، يكتسب الطلاب نظرة ثاقبة لحياة حشراتهم. بمجرد الانتهاء من أوراق العمل ، امنح الطلاب وقتًا لتحليل أوجه التشابه والاختلاف بين حشراتهم وتلك الخاصة بزملائهم في الفصل.

أيضا متوفر . يركز طلابي في الصف السابع على الفراشات والعث في وحدة تبني الحشرات. استخدام موقع الفراشات من إلينوي لإكمال تقرير تبني الفراشة (pdf). لقد أعددت قائمة بالفراشات الشائعة لولايتنا باستخدام تلك المتوفرة في هذا الموقع وجعل كل طالب يرسم واحدة للتقرير. أقدم أيضًا متطلبات تقرير تبني الفراشة (pdf) للتأكد من أنهم يعرفون ما يتطلبه كل قسم. توفر ورقة العمل خريطة إلينوي منذ تلك الولاية التي نحن فيها. يمكنك لصق نسخة من خريطة الولاية الخاصة بك على خريطة إلينوي.

مطاردة زبال الحشرات (مقتبس من مصادر متنوعة)
استخدم عمليات البحث عن الزبال هذه بينما يستكشف طلابك منطقة طبيعية محلية أو ساحة مدرستك. يحتوي إصدار pdf على ثلاث عمليات صيد للزبال تتراوح من السهل إلى الصعب.

مشروع تحدي الحشرات (T. Tomm، Havana Junior High School، Havana، IL)
خذ مطاردة الزبال إلى مستوى جديد! تشبه الصفحة لوحة & # 34Jeopardy & # 34. العناصر مقسمة إلى 4 مواضيع مع 10 عناصر مدرجة تحت كل منها. يبحث الطلاب في منطقة طبيعية أو ساحة مدرسة عن الحشرات التي تطابق الأوصاف المدرجة في ورقة العمل. تم تعيين هذا المشروع بعد أن ناقشنا المفردات من وحدة الحشرات لدينا (التشريح ، آليات الدفاع ، والتحول) بالإضافة إلى كل من أوامر الحشرات المدرجة في ورقة العمل. هل تحتاج إلى مورد رائع لوحدة الحشرات الخاصة بك؟ شراء نسخة من الحشرات: كتاب نشاط علمي بقلم بات وباربرا وارد (ISBN # - 1-58037-075-6). يوفر هذا الكتاب الكثير من صفحات المعلومات الرائعة بالإضافة إلى أوراق عمل الطلاب!

عادةً ما أسمح للطلاب بفترات من 5 إلى 6 حصص للبحث في حديقة مركز الطبيعة وساحة المدرسة. يُسمح للطلاب أيضًا بإحضار الحشرات التي يصطادونها في المنزل. قد يكسبون ما مجموعه 220 نقطة إذا وجدوا حشرات تطابق جميع الأوصاف الموجودة في ورقة العمل. إذا لم يكن لديك الكثير من الوقت ، فقلل عدد النقاط المطلوبة ، مثل 150 نقطة للحصول على A +. احسب الدرجات الأخرى بناءً على مقدار النقاط المخفض.

يُطلب من الطلاب تحديد كل حشرة وترتيبها (محددًا قدر الإمكان اعتمادًا على نوع أدلة الهوية التي لديك) للحصول على رصيد. يجب أن يخبرني الطلاب أيضًا أين يريدون استخدام حشرة معينة ، حيث يمكن أن تتطابق حشرة واحدة مع صندوقين أو ثلاثة صناديق مختلفة. بعد أن قمت & # 39 بتهيئة المربع / العنصر ، يطلق الطلاب الحشرة ويبحثون عن حشرة أخرى. يمكن للطلاب استخدام حشرة لمربع / عنصر واحد فقط. إذا أرادوا استخدام جندب لعنصرين مختلفين ، فيجب عليهم الإمساك بجندبين مختلفين.

ملحوظات:
• بما أن لدي 12 شبكة حشرات فقط ، فأنا أسمح للطلاب بالعمل في أزواج أثناء الفصل. أحذرهم من أنه إذا لم يكن شخص ما شريكًا جيدًا (لا يساعد ، أو يتنقل ، وما إلى ذلك) فلن يتم منح هذا الشخص أي نقاط.
• يسمح للطلاب بإحضار الحشرات من المنزل. أنا أمنح نقاطًا فقط للطالب الذي أحضرهم بدلاً من كلا الشخصين في الزوج. إذا ذهب الطلاب للبحث عن الأخطاء مع شخص آخر ، أقول لهم أن يجدوا اثنين من كل شيء حتى يكسب كلاهما نقاطًا.
• أناقش أيضًا الغش مع الطلاب. لا يُسمح لهم بتمرير حشرة إلى طالب / زوج آخر لأن هذا يشبه إعطاء إجابة لشخص ما في مهمة أو اختبار. لا يُسمح للطلاب أيضًا بإمساك حشرة شخص آخر بعد إطلاقها مباشرة. أخبرهم أن يقضوا وقتهم في العثور على الحشرات الخاصة بهم بدلاً من التقاط بقايا الطعام. لدي القليل من الأسئلة ، & # 34 كيف ستعرف؟ & # 34 أخبرهم أنهم يأملون بشكل أفضل ألا أمسك بهم. إذا قبضت عليهم وهم يغشون ، فسوف يفقدون كل النقاط التي جمعوها حتى هذه النقطة!
• التأكيد على أن هذا المشروع هو & # 34 الصيد والإفراج & # 34. الهدف هو الإمساك بالحشرة والتعرف عليها وإعادتها إلى الحديقة أو فناء المدرسة. يجب على الطلاب الحرص على عدم إصابة أو قتل الحشرة. كما أنني لا أشجع الطلاب على إحضار العث والفراشات التي يصطادونها في المنزل لأن الأجنحة قد تتلف أثناء تخزينها في حاوية. كما أخبرهم ألا يجلبوا هذه الحشرات اللدغة. يمكننا التقاط هذه الأنواع من الحشرات في الحديقة أو اكتشافها من مسافة بعيدة!

الطيور واليرقات
أستخدم هذا الدرس كجزء من وحدة تبني الحشرة للتحقيق في آليات الدفاع ، مثل التمويه ، وبقع العين ، والألوان الزاهية ، وما إلى ذلك. يأخذ الطلاب دور الطيور في البحث عن اليرقات ، وهي قطع المعكرونة الملونة. بعد البحث عن الطعام ، يقوم الطلاب بعصف ذهني لقائمة بآليات الدفاع الأخرى التي تستخدمها الحشرات. يقضون الوقت في البحث عن الحشرات في حديقة Nature Center ويكملون ورقة عمل Daily Defenders. يتم توفير التفاصيل الكاملة وأوراق عمل الدرس في تنزيل ملف pdf.

الحشرات الموسيقية (T. (Trimpe) Tomm & amp C. Koehler، Havana Junior High، Havana، IL)
هل تحتاج إلى أفكار لإضفاء الإثارة على دروس الموسيقى الخاصة بك؟ استخدم الحشرات! تحقق من قائمة الأفكار هذه التي يمكن استخدامها لجلب عالم الحشرات إلى دروس الموسيقى الخاصة بك.

قطعة قطعة (T. (Trimpe) Tomm، Havana Junior High، Havana، IL)
خلال هذا المشروع ، سيقوم الطلاب بإنشاء لغز حشرة - العمل قطعة قطعة من عينة صورة. هذا الدرس الرائع لصف الرياضيات يتحدى الطلاب لاستخدام مقياس لإنشاء قطعة واحدة من اللغز. عند اكتمال جميع القطع ، يمكن للطلاب تجميعها معًا للحصول على الصورة الكبيرة!

مشروع الفراشة (سو هولمارك ، مدرسة هافانا جونيور الثانوية ، هافانا ، إلينوي)
خلال هذا المشروع الذي أنشأه أحد معلمي الرياضيات الصغار لدينا ، استخدم الطلاب الأربطة المطاطية لتكبير صور الفراشات.

فن الحشرات الممزقة (مقدم من كيلي ماتليك ، إلينوي)
تحدى طلابك لتكوين حشرة باستخدام معرفتهم بتشريح الحشرات.

هوس الحشرات (T. (Trimpe) Tomm، Havana Junior High، Havana، IL)
أحد متطلبات مشروع تبني الحشرات في الصف السابع هو إكمال مشروع هوس الحشرات. لقد قدمت العديد من الأفكار للمشاريع المتعلقة بالحشرات بما في ذلك Insect Jeopardy و Butterfly Fact Cards والمزيد! تتم مشاركة المشاريع التي أنشأها طلابي مع طلاب K-4 في مدرستنا الابتدائية.

ميجابايست (T. (Trimpe) Tomm، Havana Junior High، Havana، IL)
خلال هذا المشروع ، يتم تحدي الطلاب لإنشاء نماذج لحشرات من العالم القديم. باستخدام عينة من الحشرات وعملية القياس ، سيقوم الطلاب بتصميم وبناء نموذج بحجم عشرة أضعاف الحجم الأصلي.

إجراء:
(1) Students will need to obtain a preserved specimen of an insect or detailed photograph.
(2) Allow time for students to draw a detailed diagram of their insect. The diagram should be labeled with as much information as possible, such as overall length, width, girth, wingspan as well as details of the parts found on your insect. Accurate measurements are important for an accurate finished project.
(3) All measurements need to be converted to scale measurements for your model. Students should record their calculations in the space provided in Part B and note the new measurements on their diagram in Part A.
(4) Challenge students to create a 3-D “megabeast” model of their insect using available materials. The model should be as realistic as possible and be able to hang from a ceiling hook. Students will need to consider using materials that will be able to create a large project with as little weight as possible. A few suggestions are paper mache, tissue paper, sheets of plastic, fabric, and netting.

A Bug's Life (T. (Trimpe) Tomm & L. Range, Havana Junior High, Havana, IL)
Challenge your students to develop a presentation for their classmates related to life in "Bug Land", a land where the people have been magically transformed into insects. Students utilize Internet resources to investigate their insect (foods, habitats, adaptations, etc.) and work as a team to create a 5-10 minute presentation.

Adopt-An-Insect Bingo Game (T. (Trimpe) Tomm, Havana Junior High School, Havana, IL)
I use this game to review the vocabulary covered during our annual Adopt-An-Insect unit. The download contains a bingo card as well as clue cards. I print the clues on an overhead transparency, then cut them apart and put on the overhead during the game. I give the kids a roll of Smarties to use as markers, but warn them that don't get to eat them unless they are good. I also challenge the kids tell me what each term means when they read off their bingos. I encourage the students to make notes on their bingo card during the game so they can use the page to study for the unit test.

Also available . World of Insects Word Find Puzzle (pdf) by Tracy (Trimpe) Tomm - Challenge your students to find all the words in the word list! Once they are done with the puzzle, have them create a concept map on the back of the page using at least 15 of the terms in the puzzle.

Internet Scavenger Hunts & Other Ideas
Eyewitness Insect Video Quiz (pdf) - I have my students take notes during the video to help them on the quiz or you can have them complete the quiz as they watch the video (it goes in order).
Insect Jokes Page (pdf) - Use this page of bug jokes for extra credit or just extra laughs!
Internet Bug Hunt (pdf) - Use the sites listed in the Insect Links section of the Kid Zone to learn more about insects!
.Adopt-An-Insect Word Find (pdf) - Challenge your students to find all the insect-related terms and names of common insects in this word search puzzle.

BugPeople.org - Explore this site for lesson ideas and bug-related activities!

CFAITC.org - What's Bugging You? (بي دي إف) - Download this activity booklet for lesson ideas exploring those little things that bug us - pests.

Crickets in the Classroom - Visit this site for an assortment of ideas to use common field and house crickets to teach measurement and observation. The unit also includes basic information on cricket biology and introduces students to the scientific literature.

Discovery School Insect World - Information, lessons, and links for the Insect World video!

Insectclopedia -Visit this site for a large collection of links to insect lesson plans!

Kentucky Entomology for Kids - Visit this site for great resources from games to information. They offer newsletters, links, detailed information, and lots of fun things for kids! Don't miss the Bug-Go game!

Kid Zone: Adopt-An-Insect Links - Visit my page with links to excellent online resources for students (and teachers). In addition to general sites, I have selected links for each specific order.

Orkin Learning Center - Explore this area of the Orkin website for lesson ideas for your insect unit. You can also schedule a visit from the Orkin man for your classroom!

Wings, Stings, and Leggy Things (Insects of Illinois) - A great resource for background information on insects as well as lesson ideas and puzzles. Visit Illinois Department of Natural Resource's online ordering page to find insect-related materials (activity books and posters) for your bug festival or classroom projects.

ZOOM Insect Printouts - Visit this page for coloring pages for a variety of insects.

مطبوعة موارد :

Golden Guide Identification Guides - A great tool for young entomologists! Check the “New & Used” prices at Amazon to get a set for your classroom. Insects - ISBN: 030724055X Butterflies & Moths - ISBN: 1582381364

Insectaganza Excitement - Check out the four entomology manuals for K-6 students offered by the 4-H Cooperative Curriculum System! The set of 4 books costs $15.95 and a great value for all the information and activities included! Check with your local extension office to see if they will provide copies for you!

Insects: A Science Activity Book by Pat and Barbara Ward
Published by Mark Twain Media, Inc. (#CD-1813)
ISBN # - 1-58037-075-6

Insect Identification Guide by Gary A. Dunn and Dianna K. Dunn
Published by the Young Entomologists’ Society, ISBN #1-884256-16-3

الحشرات by Edward P. Ortleb and Richard Cadice
Published by Milliken Publishing Company, ISBN #1-55863-095-3

Insects Thematic Unit by Kathee Gosnell
Published by Teacher Created Materials, Inc., ISBN # 1-55734-592-9

Life Science by Daryl Vriesenga - A great resource for any 5-8 biology unit!
Published by Instructional Fair (#IF8756), Grand Rapids, MI
ISBN #: 0-88012-828-3

Mighty Miniatures: Introducing Young Entomologists by Michael Jeffords and Susan Post
Published by Illinois Natural History Survey, 607 E Peabody Drive, Champaign, IL 61820


Identify to Order

NOTE: This is a rough guide and does not include all insect orders. The main focus is on insects common in gardens. Common insects in each order are listed under the order. If you have an Android smartphone, this app can be helpful for identifying insect to order.

- Bees, wasps, parasitoids, ants

Insect in the order Hymenoptera have 2 pairs of wings (4 wings total), except worker ants which have no wings. They have a thin waist connecting their thorax and the lower abdomen. Females have prominent ovipositor, mostly this is used for laying eggs but is modified in some groups to be a stinger. Their antennae are usually longer than their head and have greater than 10 segments.

- All flies, including syrphids

Insects in the order Diptera have only one pair of wings (2 wings total). Their antennae are generally shorter than their head.

Insects in the order Neuroptera have long, thin, cylindrical bodies. Their two pairs of wings are generally the same size. When at rest, the wings are either held above the body in a roof-like formation. They have large, compound eyes and chewing mouthparts.

- All beetles including lady beetles, leaf beetles, soldier beetles

All insects in the order Coleoptera have hard outer wings.

- Aphids, assassin bugs, leaf hoppers

There are many, varied insects in the order Hempitera. They have one very useful defining characteristic: their mouthparts are shaped like a straw.

- Dragonflies and damsel flies

Odonata is divided into two sub-orders. One is the dragonflies and the other is the damsel flies. Both have long, thin bodies and four wings. Dragonflies keep their wings extended always, even when they are resting. Damsel flies are not as robust looking as dragonflies and they fold their wings over their back when they aren't flying.

They have 4 wings, covered with scales. Their mouthparts are shaped like a long straw and called a proboscis it is kept curled up.

Larvae are commonly known as caterpillars. Caterpillars are soft bodied and can appear to have more than six legs because the have extra appendages called prolegs.

- Grasshoppers, katydids, crickets

Juveniles and adults have large pincers on the end of their abdomen. They are slender bodied and have bead-like antennae. Their wings are short and only cover a fraction of their abdomen.


نتائج

The average flight duration was 0.17 s across all taxa, translating to a speed of 0.41 m/s −1 . Substantial variation in the flight duration was observed with interquartile range of 0.065–0.237 s and could be due to both the speed and direction of flight. Longer flights may involve spiralling as well as turning behaviour. Flight duration differed between species (F5, 4773 = 19.52, ص < 0.001), with M. persicae (0.04 s 1.75 m/s −1 ) and P. chrysocephala (0.076 s 1.0 m/s −1 ) exhibiting shorter than average flight durations and thus higher speeds.

For each recording, up to 52 features were extracted (Table 1) and all show significant differences between species, on average (Table 3). Furthermore, with the exception of the amplitude index (of the raw audio), all features showed a greater variability among species than with either of the environmental covariates (largest F-statistic is associated with species differences, Table 2). However, there is considerable variability within each feature reducing the chance that any one feature could in isolation discriminate between species without inclusion of additional features (Table S2).

  • To adjust for confounding, the covariates humidity and temperature were included in the model. Significant terms are highlighted in green. F statistics reported are of type II. Features are ordered by the size of the F statistic associated with dropping species from the model (from largest to smallest). Where necessary, variables were transformed as listed in Table 1.

Species classification

Classification to species level has varying levels of success with random forest models. An overall out-of-bag error rate of 20.62% (17.88%) on the training set and an error rate of 21.19% (17.75%) on the validation set including (excluding) observations with missing values suggest reasonable success in identifying individual species. A summary of the class-specific error rates is given in the supplementary information (Figure S4). Random forest classification is better viewed in the ensemble framework within which it is derived. Figure 2 shows the distribution of the maximal class probability with an indication of whether the maximal probability coincided with the true underlying species. For those species with low misclassification rates (D. platanoidis, B. aeneus, P. chrysocephala), a direct correspondence is seen with high maximal class probability (a median of 0.69, 0.62, 0.80, respectively). Furthermore, for those observations of these species that are misclassified, the maximal class probability is lower (a median of 0.42, 0.46, 0.40), indicating greater uncertainty in the final classification. Although the certainty in the correct classification of A. fabae is lower (median of 0.51), there is still a pronounced increase in uncertainty when the classification is wrong (median of 0.39). By contrast, the certainty of classification for S. avenae و P. testudinaceus does not change depending upon whether the classification is correct or not (a median of 0.50, 0.51 for correct classifications and a median of 0.48, 0.43 for incorrect classifications).

Features for classification

Figures 3 and S5 illustrate the relative importance of the different features in the classification model. The dominant frequency comes out top in both the accuracy (a measure of how well the prediction improves) and the Gini index (a measure of how well class separation improves) when the variable is included in the models. The fundamental frequency is a close second in terms of accuracy. It is clear that the higher-order harmonics contribute little in terms of feature importance. By contrast, a number of summary indices of both the frequency and time domain are highlighted as important. These include the spectral and acoustic entropy, Bioacoustic Index (3) over 50–300 Hz, the RMS and power. Figure 3(C) shows that the importance of these features differs by species with the acoustic entropy important for identifying P. chrysocephala and the fundamental frequency important for B. aeneus and the dominant frequency for A. fabae.

Harmonics alone are not enough

A comparison of out-of-bag error rates shows that classification improves when using all features of both the frequency and time domain compared with using specific subsets of feature variables (Fig. S6(A)). Specifically, the best out-of-bag accuracy rates on the validation set, where missing values are imputed, are seen when using all 52 features (78.9%) and when using the 27 features extracted after detrending (79.4%). A lower accuracy is seen when using the 25 features extracted before detrending (76.8%) and when using only the 20 harmonic features (76.8%). Marginal improvements are seen when supplementing the harmonic features with the additional frequency spectra indices (77.6%). Although the minimal feature sets of 3 and 5 chosen features result in lower accuracy (60.0% and 68.5%), the minimal set of chosen 14 features performs relatively well (75.6%). It can be seen that when imputation methods are used, the error rates tend to increase by about 2.5–4%.

Further investigation of the class-specific error rates (Fig. S6(B)) shows that the high error rates of the minimal feature sets of 3 and 5 chosen features correspond with poor prediction of pollen beetles in particular. The predictive performance of black bean aphids increases in the feature sets restricted to the harmonics only, 75.0% class-specific error rate compared with 44.2% in the full 52 feature set.

Features for within-order classification differ between order classification

Features important in classifying between Hemiptera and Coleoptera align very closely with those identified in the full model (Fig. 4). However, when data are restricted to a single order, differing patterns of feature importance are revealed. When focussed on aphid species only, the prominent features are the maximum amplitude, the amplitude range and the power or RMS (accuracy decrease), indicating a preference for features of the audio rather than the harmonics. The highly influential features of the full classification reduce to a mid or low level of importance in the within-order classification. Similarly, focussing only on classifying between beetle species (albeit on a much smaller dataset), the key features of importance identified are the spectral and acoustic entropy and to a lesser extent, the bioacoustic index (at 50–300 Hz), the frequency of the most prominent harmonic and the temporal entropy, thus indicating a preference for features of the frequency spectra. Thus, harmonics such as the dominant frequency and fundamental frequency appear to be key in identifying between orders, but alternative features of the audio and spectrum are required to identify to a species level.

Classifying unknown species results in less certain predictions

In general, the class probability for a misclassified observation is lower than that for a correctly classified observation (Fig. 5(A)). Unobserved species are most commonly classified as sycamore aphids or pollen beetles, likely due to the larger number of observations in these two classes (Fig. 5(B)). Lower predictive certainty generally persists when investigating the model performance on predictions of a previously unobserved class (Fig. 5(B)). It is noticeable that when either cabbage stem flea beetles or English grain aphids are excluded from the training set, the class predictions remain relatively high, resulting in reasonable certainty that these species are in fact sycamore aphids or pollen beetles, respectively. When sycamore aphids are excluded from the training set, they are mostly allocated to the English grain aphid (62.3%) with some to the pollen beetle class (20.9%).


Identify an insect (beetle?) - Biology

The following photographs of insects are provided to assist students in basic insect identification. Be aware that dichotomous keys, similar to those used for order classification, also exist for separating insects into families and even further into genera and species. The use of such keys is beyond the scope of this book in most cases. However, in some instances, these may need to be referred to for the identification of less common insects. For the purposes of this text, once a student has correctly placed an insect into its proper order, comparison to color photographs or to other properly identified specimens (such as those in reference collections) can be a productive method of assigning common names to collected insects. In addition to the following color photographs, many field guides can assist in family and common name classification.

All 4-H and FFA students in Indiana are required to recognize order and common names for the following list of insects. To assist in identification, a color photo of each of these is provided together with a brief description of the insect, its biology, pest status, and life cycle.

Information regarding selected pest insects in their damaging stage, together with life history and control recommendations is provided in an accompanying text How to Manage Radical Bugs, ID 403.

علم الحشرات التمديد بوردو ، 901 West State Street ، West Lafayette ، IN 47907 USA ، (765) 494-4554


Mark Buckner: Helping future generations understand and preserve native bees | CALS

Mark Buckner is a Ph.D. student working closely with Bryan Danforth, professor of entomology, to grow the public&rsquos understanding of pollinators beyond managed honeybees &mdash most notably on the lesser-known mason bees.

Pollen-sized technology protects bees from deadly insecticides

A Cornell-developed technology provides beekeepers, consumers and farmers with an antidote for deadly pesticides, which kill wild bees and cause beekeepers to lose around a third of their hives every year on average.

Two new beetles from summit forests in the Lesser Antilles

Two newly discovered species of beetles from the mountaintops of St. Kitts and Nevis have been named for a famous Nevisian scientist and a recently departed Kittitian civil servant. DuPorte&rsquos Ground Beetle (Platynus duportei Liebherr and Ivie) and Racquel&rsquos Ground Beetle (Platynus racquelae Liebherr and Ivie) were named to honor the McGill University (Montreal, Canada) insect morphologist Professor Ernest Melville DuPorte (1891&ndash1981), born in Nevis (https://en.wikipedia.org/wiki/Ernest_Melville_DuPorte), and Racquel Williams-Ezquea (1983&ndash2018), recently of The Government of the Federation of St Kitts and Nevis&rsquo Forestry Unit. Professors James Liebherr of Cornell University and Michael Ivie of Montana State University described the new species in the March, 2021, issue of the international journal Coleopterists Bulletin (https://doi-org.proxy.library.cornell.edu/10.1649/0010-065X-75.1.59). The two species occupy the northernmost geographic limit of a species group of Carabidae that is distributed throughout the Lesser Antillean island chain, with their relatives in South America. They are both restricted to the uppermost remnant montane forests on their respective islands, and enhance our biological knowledge of this critically endangered habitat.

That Night 46 Million Grasshoppers Went to Vegas

In a new study, ecologists document the impact that the world&rsquos brightest city has on the insect population.


Invasive Insects

Websites

Additional Research Studies

Additional Emerging Threats

The following invasive insects are considered potential threats to North American forests based on their interceptions at ports or in manufactured goods. Rapid detection and response to newly arrived insects helps facilitate eradication. Here’s a list of potential pests of greatest concern with links to external information resources:

  • Smaller Japanese Cedar Longhorned Beetle (Callidiellum rufipenne) attacking cedars and junipers (Callidiellum villosulum) (Sirex noctillo) attacking pines (Xyleborus glabratus) attacking red bay and sassafras

If you don’t know about Cooperative Extension, you’re missing out on one of the great unsung public services in the United States. For more than 100 years, Land Grant Universities in the U.S., as part of the requirements for their federal funding, have operated and continue to operate public-outreach programs known as “cooperative extension.” As the U.S. Department of Agriculture’s National Institute of Food and Agriculture explains, “extension provides non-formal education and learning activities to people throughout the country—to farmers and other residents of rural communities as well as to people living in urban areas. It emphasizes taking knowledge gained through research and education and bringing it directly to the people to create positive changes.”

And entomology is a key component of most cooperative extension programs. Such programs operate in every state, and there is probably a local county office near you. They’re a great resource for insect identification for growers, landscapers, and gardeners—and especially for truly local expertise.

To find your local cooperative extension office and contact info (and put your tax dollars to work), try any of the following:

County Extension Offices (National Pesticide Information Center)

Land-Grant University Website Directory (USDA- National Institute of Food and Agriculture)


شاهد الفيديو: تعرف الى خنفساء هرقل أقوى حشرة في الطبيعة (أغسطس 2022).